北京市教育委員會10月15日專門召開了工作會議,研討中高考制度改革方案。從2015年起,英語分值在北京市高考中所占比重將有所減少。具體方案尚未確定,其中有一種意見是,高考英語分值從原來的總分150分,降低為100分,語文、數(shù)學(xué)分值將相應(yīng)提高。其中,語文總分將從原來的150分增加到180分,數(shù)學(xué)總分從原來的150分增加到170分。
實際上,近日來江蘇、上海、山東等省市相繼傳來醞釀高考改革的消息,在各省市透露的方案中均將英語考試作為改革的重點。其中,英語正式退出2016年高考的設(shè)想也納入了討論。
筆者認(rèn)為,盡管方案還未確定,但降低英語分?jǐn)?shù),提高語文分?jǐn)?shù)或者取消英語高考的做法,無疑都是將母語學(xué)習(xí)和漢語學(xué)習(xí)、數(shù)理化學(xué)習(xí)對立起來,這是非常有局限性和狹隘性的做法。
1985年我國從美國引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化考試,并在廣東進(jìn)行英語、數(shù)學(xué)兩科試點。中國人再一次實踐了“師夷長技以制夷!倍嗾莆找环N語言就多掌握了一種世界觀和方法論;多掌握一種語言,就多了一種渠道,多了一種了解世界的方法。我們的母語學(xué)習(xí)絕對不應(yīng)該和英語學(xué)習(xí)對立起來。學(xué)習(xí)母語,是豐富自我,是對我國傳統(tǒng)文化的傳承;學(xué)習(xí)英語,是開拓眼界,和世界溝通,對廣袤的世界有深入的了解。數(shù)理化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思考能力;英語的學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生對另一種文化和交流工具的掌握。
近年來,高校英語學(xué)習(xí)和高考英語改革的討論聲音一浪高過一浪。英語緣何成為高考改革的眾矢之的呢?一方面,社會各界認(rèn)為高校英語學(xué)習(xí)效果不佳,我們的學(xué)生只會紙上談兵,而真正的英語交流還是一個大難題。同時,全國普遍出現(xiàn)了漢語弱化病,“中國人寫漢字能力變差”等新聞也屢現(xiàn)報刊和網(wǎng)絡(luò),甚至有學(xué)者出了一本《漢語危機(jī)》的書,這也加劇了人們對強(qiáng)化母語學(xué)習(xí),弱化英語學(xué)習(xí)的討論,加強(qiáng)了專家們對保護(hù)漢語,拯救漢語的呼吁。
事實上,高校英語學(xué)習(xí)一直存在很多問題。目前的學(xué)校教育中,過分重視語法的學(xué)習(xí),忽略學(xué)生使用能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生語法學(xué)得很多,但是不會應(yīng)用,不敢開口。這說到底,還是中國高校英語教育方式存在詬病。而“漢語弱化”問題的出現(xiàn),除了人們越來越重視英語,另外一個罪魁禍?zhǔn)拙褪蔷W(wǎng)絡(luò)。各路奇葩的網(wǎng)絡(luò)語言,不知不覺中弱化了人們的語言組織能力和邏輯性;方便快捷的打字、打印,潛移默化中淡化了我們的思考和手寫能力。
所以,英語減不減分,實在不是高校英語改革最該重視的問題,如何切實推行英語教學(xué)方式改革,讓我們的學(xué)生能開口說英語,用英語才是目前最應(yīng)該解決的難題。積極應(yīng)對英語教學(xué)的弊端,讓英語學(xué)習(xí)專業(yè)化,實用化,這才應(yīng)該是我們對于英語學(xué)習(xí)和考試應(yīng)該有的態(tài)度。 |