“為什么我的詞匯量如此豐富卻仍然寫不出能讓閱卷老師滿意的作文?”相信不少同學都曾有過這樣的疑問。對此,昂立全日制英語老師相楠分析指出,詞匯量的多寡往往并不是一篇英語作文質(zhì)量好或者壞的關鍵。許多同學即便很努力地去準備作文,但最終分數(shù)仍然不理想,這很可能是因為他們陷入了某種寫作的誤區(qū)。本期,相楠老師特為我們列舉了比較常見的三種英語寫作誤區(qū),希望能幫廣大學生“對號入座”,并施以針對性的改進。
誤區(qū)一:用中文思維串聯(lián)英文詞匯
一些同學在絞盡腦汁也寫不出英語作文的情況下,會先按照題目寫一個中文稿出來,然后再借助電子辭典翻譯出一篇所謂的英語作文。還有一些同學習慣性地用中文的表達方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。在這樣的作文里,我們常常讀到以下這類用中文的語法和英語單詞拼湊出來的句子:“When Iwas a child,my parentsvery loveme。”(正確的表達:When Iwas achild,my parents lovedme verymuch。)“Thesupermarket’s in frontof is a guesthouse!(正確的表達:There is a guesthouse in frontof thesupermarket。)。
◆解決之道:強化語法
要想流利的掌握一門外語,你需要能夠使用該語言思考,而不用在頭腦里來回翻譯。而將中文式思維轉變?yōu)橛⒄Z思維的最根本的途徑之一就是強化語法知識。很多同學的詞匯量很豐富,但是對于怎么用,什么時候用卻并不明白。而這些恰恰是語法知識所能告訴我們的。哪些詞要用在句中,哪些詞應該用在句尾,語法里都有相應的規(guī)定。一旦用錯了位置就會寫成英國人看不懂的英語作文。另外,對于詞匯所存在的不同的形態(tài)也應該注意。
誤區(qū)二:過分“精雕細琢”而忽視了“大局”
不少同學在寫英語作文時,將過多的注意力放在“優(yōu)美的文筆”上面。因此,他們不停地用電子辭典搜集華麗的詞藻,并運用難度頗高的句式,以期能讓自己的作文“技高一籌”。但事實上,多數(shù)情況下會弄巧成拙。太生僻的單詞同學們運用起來并不能得心應手,而且使用太復雜的句型也常常會出錯。還有一些同學為了使句式錯落有致而將句子隨意斷開,或者是在句中插入一些短語,如果運用不當會有嘩眾取寵之嫌,反而會使作文質(zhì)量下降。
◆解決之道:用平常心表達平常事
寫作要求學生能夠綜合運用邏輯、詞匯和語法等多種知識和技能來完成一個寫作任務,但并不苛求學生去做標新立異的創(chuàng)作。因此同學們無需力求完美地到電子辭典里去找生僻的詞匯,也不需要寫得多么高深莫測,而是應該抱著平常的心態(tài)去描述自己看到的東西,表達自己想到的內(nèi)容,將學過的詞從記憶深處調(diào)動出來,復習語法課上學到的知識。
同時,考生應注意用一些能反映自己觀點的詞,從而增加文章的韻味。很多情況下,用這樣的心態(tài)寫出來的東西內(nèi)容雖簡單但不乏生活氣息,語言雖稚嫩,但卻準確易懂。
誤區(qū)三:文章冗長細枝末節(jié)過多
不少學生在寫作中的一大擔心就是文章的長度不夠,再加上對于“可適當增減細節(jié),不可字對字的翻譯”的誤解,于是便充分發(fā)揮想象能力,加入了很多離題較遠的細枝末節(jié)。這樣的文章寫出來更像是一篇“大雜燴”,從中找不到任何主題。還有一些作文,句子和句子之間的連貫性不強,邏輯思維混亂,讀起來讓人摸不到頭腦。
◆解決之道:理清思路,言之有物
昂立全日制英語老師認為,很多人之所以寫不夠題目要求的作文字數(shù),其中一個重要原因就是對于題目本身沒有理解透徹。建議同學們不要急于下筆,而是先考慮清楚自己要說幾點內(nèi)容,這些內(nèi)容之間的邏輯關系是怎樣的。
作文開頭不要寫得太羅嗦,要找著恰當?shù)那腥朦c,快速入題,簡潔明快,結尾同樣不要拖泥帶水。建議大家多使用一些關聯(lián)詞。有了這些詞的連接,就會使文章變得語句通順,層次清楚。另外,考生不用過度迷信一些使用難度較高的復合句,只要關聯(lián)詞搭配合理,短小的句型、簡單的短語同樣也能使文章出彩。
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