| 高考中的書面表達要求考生根據(jù)特定的情景，在30分鐘左右的時間內(nèi)寫一篇不少于120字的英語短文，不僅要求學生對詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)英語知識有相應的水平，在很大程度上還考查學生對段落和語篇結(jié)構(gòu)的把握，真正使學生英語能力受到最全面的考核。筆者認為，英語寫作應引導學生運用所學到的語法知識來遣詞造句的同時，以句、段、篇結(jié)構(gòu)為切入點，進行句型結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)以及語篇結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)教學，進行英語寫作訓練和實踐，培養(yǎng)學生英語寫作能力。
句型結(jié)構(gòu)
在句、段、篇三者中，句型結(jié)構(gòu)是學生平時接觸最多的，幾乎中學教學的每一堂課，每一項練習都或多或少接觸到句型的運用和理解，但是在英語寫作過程中，學生往往只考慮意思，對語言本身卻顧不過來，小錯誤比比皆是。因此在寫作教學中，首先應當加強英語句型運用的練習。可以采用連詞成句和簡單句合并復合句的訓練，來強化學生運用各類句型的能力。
段落結(jié)構(gòu)
短文寫作中，段落可以分成兩種類型，一種是描述性的，另一種則是議論性的。描述性段落是根據(jù)題目所給出的內(nèi)容，包括圖畫、圖表等，發(fā)揮自己的想象力，對某一現(xiàn)象或事件進行一定的描寫。寫好這種段落的前提是要對所提供的材料進行仔細觀察，抓住其中的重點和必要的細節(jié)，將這些內(nèi)容用適當?shù)恼Z法和句型表達出來。在表達過程中，應當注意事件發(fā)生的時間先后或者某一現(xiàn)象的發(fā)展趨勢。議論性的段落幾乎在每篇作文中都要碰到，即使在圖畫形式的短文寫作中，在描述事件后也需要發(fā)表一定的議論。要寫好議論性的英文段落，首先要確立段落中心思想，然后通過各種手段，如描述、例證、比較等，擺出具體的理由，展開這一主題。最常見的段落結(jié)構(gòu)是一個中心句和數(shù)個支撐句，這種結(jié)構(gòu)在英語閱讀理解的練習中也往往可以見到。中心句通常出現(xiàn)在段首，有時也可放在段落末尾或中間，但對于英語寫作能力尚不完善的高中學生來說，將中心句放在段落開始的方法比較容易把握。有了中心句，再加上幾個支撐句就構(gòu)成了一個段落，寫支撐句時，要注意在句與句之間運用恰當?shù)霓D(zhuǎn)折詞，使文章顯得更加連貫流暢。
語篇結(jié)構(gòu)
語篇的結(jié)構(gòu)就是一篇文章的框架，合理構(gòu)思和合理安排每一段落，既要使每一段落都服務于文章的中心，維護文章的整體性，又要使每一段落分別闡述一個問題，保持相對的獨立性。在每次短文寫作之前，第一步就應當確定整個篇章的結(jié)構(gòu)。高考的作文一般需要考生先將某一事件或現(xiàn)象表達清楚，然后對此發(fā)表自己的觀點和看法，近來又出現(xiàn)了純粹要求考生表達觀點的文章，如2001年全國高考中要求考生談論轎車進入家庭的影響。對于前一類文章，可將其分為兩個部分，其一是描述性部分，主要對所提供的內(nèi)容加以敘述，其二是議論部分，對前一部分的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點；對于后一類文章可以把整篇文章分成三個部分，即開端，主體和結(jié)尾。一開頭立刻提出自己的觀點，并簡單扼要地列出支持觀點的兩到三個理由。這樣，在主體部分里，每一段落就是每個理由的進一步闡述。最后在結(jié)尾部分中，再總結(jié)一下整篇文章的觀點，同文章開頭呼應。但應當注意的是，結(jié)尾部分不應當是機械的重復，不僅在用詞和句型上有所變化，而且在觀點上也應略有擴充，還可以提一下相反觀點的事情。這樣不僅結(jié)構(gòu)完整，而且內(nèi)容也更為充實。 |
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