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超過(guò)12歲才學(xué)外語(yǔ)，也許發(fā)音不如母語(yǔ)人士，但仍能精通

家長(zhǎng)們都關(guān)心何時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，擔(dān)心如果沒(méi)有在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)，就無(wú)法學(xué)好第二門語(yǔ)言，而越早開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，孩子就會(huì)講得越流利。然而，科學(xué)研究的結(jié)果與這些觀念并不符合。語(yǔ)言心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，精通外語(yǔ)沒(méi)有年齡限制。

很多人相信，過(guò)了一定的年齡就無(wú)法學(xué)好外語(yǔ)了。然而，加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)的研究反駁了學(xué)外語(yǔ)有“關(guān)鍵期”的觀點(diǎn)，指出學(xué)外語(yǔ)的3個(gè)誤區(qū)：

1.很小的孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的效率很高嗎？非也。事實(shí)上，孩子沒(méi)有掌握某些學(xué)習(xí)技巧，例如抽象概括、歸納推理、分類等，多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)低齡兒童的學(xué)習(xí)效率較低。美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的凱瑟琳·斯諾教授研究說(shuō)英語(yǔ)的兒童學(xué)習(xí)荷蘭語(yǔ)的情況，發(fā)現(xiàn)12~15歲年齡段的兒童學(xué)得比12歲以下年齡段的兒童更好。但是，過(guò)了12歲或者晚一點(diǎn)的年齡，人們?cè)谕庹Z(yǔ)的發(fā)音上就很難達(dá)到母語(yǔ)的水平。

2.很早學(xué)外語(yǔ)與很晚學(xué)外語(yǔ)的孩子大腦結(jié)構(gòu)存在差別？非也。瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)神經(jīng)心理語(yǔ)言學(xué)家朱賓·阿布塔來(lái)比指出，外語(yǔ)和母語(yǔ)都是通過(guò)相同的大腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)來(lái)掌握的。

3.很多人長(zhǎng)大后外語(yǔ)學(xué)不好，說(shuō)明只有小時(shí)候開(kāi)始學(xué)才能學(xué)好？非也。很多青少年和成年人的確學(xué)不好外語(yǔ)，但主要不是開(kāi)始學(xué)的時(shí)間太晚，而是學(xué)習(xí)的積極性與環(huán)境等因素使然。事實(shí)上，很多上了年紀(jì)的人只要花足夠的時(shí)間，全副精力投入學(xué)習(xí)，配合說(shuō)外語(yǔ)的環(huán)境，還是能夠?qū)W好的。

瑞士納沙泰爾大學(xué)語(yǔ)言心理學(xué)榮譽(yù)退休教授弗朗索瓦·格羅斯讓博士認(rèn)為，大多數(shù)精通兩種語(yǔ)言的人都是從接觸一種語(yǔ)言開(kāi)始的，到了上學(xué)或者更晚（例如十幾歲）才開(kāi)始學(xué)習(xí)第二門語(yǔ)言，并沒(méi)有年齡的限制。